儿童文学书籍读书笔记
试用具体的文学作品论述儿童文学的几个特点？
1.主要特征
①儿童 《自然:儿童和青少年的生产者》;;美国的文学是成人的，消费者是儿童。真实的孩子 美国的书籍应该以儿童为中心，其目的是帮助儿童。;的发展。真实的孩子 美国的书籍应该以儿童为中心，其目的是帮助儿童。;的发展。
②教育性:凡是好的文学作品，大多没有教育目的，但有教育影响。所谓教育，应该是广义的，无形的教育。所谓教育，应该是广义的，无形的教育。 "通过教育和培训进行教育是必经之路，而且效果很微妙。
③游戏性:对于孩子来说，游戏不仅仅是工作学习，更是生活的表达。游戏是孩子获得经验、学习和实践的一种手段。游戏是孩子获得经验、学习和实践的一种手段。
④文学性:文学是语言的艺术。文学作品和非文学作品的区别在于作者 的写作态度和表达。文学的价值在于无用，也因为无用，所以可以全部有用。文学的感人之处在于潜移默化。
2.概念
儿童 儿童文学是指为儿童创作的、适合儿童的各种文学作品。;符合儿童的年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平，有利于儿童的健康发展。;的身心。包含四层含义:
儿童 美国文学必须适合儿童。;的年龄特点，让他们看得懂，喜欢看。
②儿童 美国文学必须有孩子 的感情和兴趣。
儿童 美国文学必须有利于儿童的健康发展。;的身心。
④儿童 美国文学必须遵循文学创作的规律。儿童 美国文学是以儿童为阅读对象的文学作品。这不同于 "关于儿童的文学，虽然它们经常是相同的。儿童 美国文学在世界上有着悠久的历史，尽管最初的儿童文学。;美国文学不是休闲读物。
3.代表作品
查尔斯·勒特威奇·道奇森在1864年写的《》是一部关于一个小女孩追逐一只白兔并通过兔子洞进入一个疯狂而怪诞的世界的小说。这部小说的续集是《》。
阿米蒂奇在1886年写的《》。
巴勒斯在1914年写的《》。
塞尔玛·拉格罗夫在1906年写的《》。
肯尼斯·葛拉罕在1908年写的《》。
是蒙哥马利在1908年写的。
《》是托尔金在1937年写的。
圣埃克苏佩里写于1943年的《》。
《》是卡洛·科洛迪在1881年写的。
奥斯卡·王尔德在1888年写的《》。
18安徒生用35年写成的《》。
叶圣陶1922年写的《》。
迈克·安迪在1979年写的《》。
让 让我们谈谈我自己的例子。当我年轻的时候，我没有。;我没有养成任何好的阅读习惯。在老师眼里，我是一个恨铁不成钢的孩子。;我不生产钢。我数学成绩突出，但每次排名都被语文拖垮。后来父母干脆让我看了一些以前觉得没用的杂志和小说。语文老师也给了我特殊待遇。一方面每周被要求完成一套厚厚的习题，通过提问的战术逐渐巩固基础。在阅读和写作的时候，我被允许以相反的每周读一本书，然后我和她交流我的想法，我被允许去理解它，而不是用固定的标准去总结任何段落的主旨。只要跟随我的想法来帮助我扩展，它不会。;不要限制我的想象力。写作也让我每周至少写两个东西，内容不限，题材不限，字数不限，然后和我聊聊我写的东西，这也让我有了想象力。
一个学期下来，发生了惊人的变化。首先，我受益于刷题。很多基本问题，不用思考，条件反射就能回答。虽然读写成绩没有明显提高，但我对读写的心情已经从最初的抵触变成了兴趣和习惯。
到了第二学期，阅读和写作的成绩也提高很快，一方面能力提高了，另一方面也慢慢摸索出了应试的规律。可以写高分作文，可以写自己喜欢的诗，小说到处发表。
高考结束，语文142分，离满分差了8分。这是一个孩子创造的小奇迹。;连通知都写不好。
回到这个问题，读书应该是一件自由的事，也是一件深思熟虑的事。不同的人看同一本书会有不同的感受。即使同一个人在不同的年龄读书，也可能会有完全不同的想法。因为文学不是科学的公式，没有固定的套路和答案。即使你让作者解释，也可能和所谓的标准答案差之千里。对文学作品的理解是建立在我们对生活、历史和世界的理解之上的。
一个孩子，如果你叫他去红楼，他不会。;不了解历史，不了解人与人之间的感情，不了解世界的复杂，他只能读到刘姥姥进大观园的乐趣。
如果他年纪大一点，或许还能迷迷糊糊地看完，因为他已经打开了《爱的种子》，大概知道一些复杂的人际关系，甚至可能还学过一些几百年前的历史。
作为一个成年人，我经历过各种悲欢离合，我有自己的人生经历。再读一遍可能是另一种心情。
所以这种理解不是我们能教的。我们只能教汉字，但是我们可以 不要教这些汉字的灵魂。只有给孩子足够的自由，让他们他们要多读书，在生活中体验生活，在生活中狂想，这样才能不断刷新对文学的认识。唐 不要从一开始就被束缚，这样你就可以 不要死记硬背，回答段落大意，写出中心思想。