地藏经1-13集白话文
佛经看原著还是译文？
佛经看原著还是译文？
答:如果你能看懂原文，当然直接读原文最好。看不懂的话，也只能读白话文了。虽说文言文的佛经也是翻译过来的，但以前译经是项浩大的工程，官家专门建立大规模的译经场，延请德高望重的大译师主持，几十几百位译师一起合作，有负责初译的，有复译的，有笔译，有口译，有执笔，然后一遍遍校对，碰到疑难的问题，所有人一起反复讨论、查证，这样仔仔细细经过严格繁复的程序，最后才能翻译出一部佛经。
学佛网深入典藏里的大藏经怎么没有白话文？
因为都是古代人翻译的，所以有点接近文言文。
不过多读几遍，也是能搞懂什么意思的，比如《地藏经》，多读几遍就明白大概意思了。读书千遍，其义自见。
佛经为什么没有白话文呢？
谢谢邀请，佛经从印度流传至中国，经有修有证的高僧大德，从梵文翻译成中文，依当时的文字语言，其实许多经论已经翻译得很白话了，都能易于读诵，如大家熟悉的《地藏经》、《无量寿经》、《弥陀经》、《心经》、《楞严经》等等，都较白话。只是经中的有些名词术语尚未直接翻译成中文，如般若若翻成中文即智慧，但中文的智慧不能完全表达般若的空慧，又如阿褥多罗三貌三菩提，翻成中文即无上正等正觉，如阿弥陀佛，翻成中文即无量佛，不直接翻译成中文是尊重不翻”。
所以，已经翻译得很白话文了，但是经文的毎个字，它的义理无量无边。祖师曰：依文解义，三世佛冤。佛在经中说，佛法无人说，虽智莫能了。
每天坚持看书，但又记不住，对人生有用吗？
有用。
读过的书，走过的路，终将成为你生命的一部分。
孩子上初一了，语文成绩很弱，才考60多分，文言文阅读基本答不到得分点，怎么办？
我孩子目前初二，去年刚上初一的时候语文曾考过几次60分 ，这里结合我的经验来谈一下这个问题。
首先，如果孩子今年刚上初一，到现在为止应该还没有正式月考，期中考，可能孩子经历的只是开学摸底考，或者分班考。依照我的经验，这两次考试是属于“下马威”性质的：直接用了类中考的题型，好多题型孩子们小学根本没接触过。这样考试的目的是给孩子们先泼点冷水，挫挫孩子们的浮躁和轻浮气。我们孩子去年这两次摸底考都是60分 ，他班里孩子们普遍都是60、70分，而孩子们小学语文基本都是80、90分 ，这天悬地隔的成绩难免会让父母焦虑。
基于此，刚升初一的语文考试成绩低的话家长需要正确对待，孩子需要一个适应过程。初中语文考核的重点，思路和题型都不同于小学，家长和孩子们需要适应的过程。
其次，谈一下语文学习方法。
我在孩子经历了初一语文刚开学时成绩的“”滑铁卢”之后，通过对他试卷的分析，主要从三大块加强了训练和引导。
第一、阅读理解环节。分为现代文阅读和古文阅读。这两个环节采用的练习题型都是中考真题（开始主要用的参考书是53，后来就用了中考专项。）具体路径为：周末或寒暑假，采用固定频率让孩子定期练习。现代文阅读每周2-3篇，古文一周4-5篇。现代文阅读先让孩子自己做在一张空白纸上，做完后对照答案自己琢磨错点在哪里，然后再完整抄写正确答案。古文阅读由于是一个比较新的领域，孩子的文言文阅读积累，词汇量都远远不够，所以我开始采用的是我带孩子导读的方式：先让孩子答题阅读一下，然后不懂的我和他一起查阅字典，直到弄懂全部意思和重点词汇。
这样坚持了一年的结果：孩子的现代文阅读和古文阅读都有了实质性的进步，孩子的踩分点技能在不断提高。最近初二的一次开学考，孩子的现代文阅读，课外文言文阅读环节，几乎没有失分。
第二、基础知识环节。这个我是从两方面帮助孩子强化的。第一方面是告诫孩子紧跟老师步伐，听好课堂内每一节课，对老师强调的基础知识，做到100无盲点。第二方面是每天挤出一点时间让孩子做一些中考基础知识真题，比如修改病句，选词填空，标点符号等，对孩子错的地方及时讲解，重点标注，以便以后重点复习。
第三、作文环节。我现在对孩子作文环节的指导是，平时让孩子尽可能地多练习，认真对待学校老师布置的每一篇作文。孩子写完初稿后，我会给孩子在遣词造句上进一步完善润色，力争把孩子的每一篇作文都打造成范文模板，然后到考试场上套用。
相比较于其他科目，孩子语文相对是他的弱项，所以我也特别关注语文学习方法的摸索。经过实践，上述方法我认为比较有效，孩子语文成绩虽然还会有起伏，但稳定了很多。孩子初一期末语文考试成绩是89，全班第二。
以上，供参考。