剪纸艺术走进课堂
小学第二课堂可开设哪些课程？
小学第二课堂可开设哪些课程？
第二课堂课程设有朗诵、书法、美术、音乐、体育等。
还按学生年龄段设置了不同的项目，如一年级的小中国鼓、二年级铝片琴、三年级竖笛、四年级口风琴，五、六年级艺术体操等。
校级活动课程面向全校各年级，开设了足球、乒乓球、篮球、田径、剪纸、绘画、书法、舞蹈、合唱、民乐、经典诵读等特色课程。
公益课堂可以安排哪些课程？
公益课堂一般都是可以安排一些学手艺的，或者人们比较感兴趣的课程。例如剪纸呀，茶艺呀，乐器呀，跳个舞呀，唱个歌呀，跳个广场舞呀。
剪纸读后感50字？
中国民间剪纸的历史悠久，分布地域广阔，有着不同的人文特点，它的发展本身就是一本丰富的历史教科书。剪纸艺术的产生和发展是根植于人民生活的。特别是河北蔚县剪纸，源于明代，是一种风格独特，在国内外享有盛誉的民间艺术，剪纸工艺流程别具一格，在中国品种繁多的剪纸纵横中独树一帜，蔚县剪纸不是“剪”，而是“刻”，刻纸技法要求下刀准确运刀流畅，尤其是“拉胡须”的技法，那一根根细微匀称的毛发和胡须，能看出其难度，那小巧锐利的刀刻，再点染明快绚丽的色彩而成；是以阴刻为主，阳刻为辅的剪纸：作品染色与刻制有机的结合，形成强烈对比又和谐和统一。
剪纸又因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式干姿百态；既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并蕴合着民族的社会心理，也是中国最具特色的民艺之一。俗话说：一方水土一方人，地域的差异、习俗的不同，使得剪纸风格各有干秋：对此，文学家郭沫若先生曾有诗云：“曾见北国之窗花，气味天真而浑厚，今见南国之剪纸，玲珑剔透得未有，一剪之巧夺神功，美在民间永不朽。”
民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质小小剪刀剪出了大千世界的风云变幻，剪出了民族精神之魂，剪出了绵绵不息几千年华夏文化的行走轨迹，因此，我们应立足学校实际，开发美术校本课程资源让剪纸艺术走进小学美术课堂，注重将教师、教材和地区资源等方面有机地结合起来，掌握民间剪纸基本技法，认识剪纸艺术基本语言和表现手法，培养民族文化自信心，参与民间美术传承与发展。