怎么用纸巾盒卡纸做一个毛笔
自己写一副春联怎么写？
自己写一副春联怎么写？
上联：一帆风顺吉星到 下联：万事如意福临门 横批：财源广进
如何让手工创意融入课堂？
如何让手工创意融入课堂
tevefujyka LV8
2013-06-06
满意答案
ACM1
LV12
2013-06-07
美术课要想上好,不是那么容易的.尤其是手工课,手工制作是低年级美术课的常见课型,可以激发学生的兴趣,培养手脑协作能力,使用工具能力,团结协作精神以及创造求新的意识.那如何上好了一节手工课呢?激情引趣,呈现主题——赏析感悟、交流探索——总结技法,创作实践——展示评价,促进提升——拓展延伸,发散思维一、激情引趣,呈现主题——导 学生对学习的积极情绪将影响其学习的效果,教师通过欣赏、猜谜、故事、设疑、比赛、谈话、游戏等有趣的手段导引教学,创设最佳教学情境和氛围,激发学生的积极情绪,使学生主动参与到主题学习中,明确教学任务.1.直观欣赏,创设情境.直观、唯美的画面配上悠扬的乐曲总能给人心灵的震撼,引人入境,因此通过欣赏可以激发学生的积极情绪,营造轻松愉悦的学习氛围.如《让我的飞机上蓝天》一课,伴着优美的乐曲,一架架飞机翱翔于天际,学生内心充满对蓝天、飞机的向往,激发了学习动力.2.设疑激趣学生有了疑惑才会产生好奇,会想方设法去解决,因此教师可以巧妙设置悬念,激发学生的求知欲望和学习动机. 如《个性数字》一课,教师上课伊始向学生出示了带来的神秘礼物——T恤,报纸和毛笔,给学生设了悬念“老师为什么要送这些呢?”,激发了学生的好奇心,然后教师用这些材料分别作成了数字3、1、5,巧妙揭示主题.3.范例呈现 手工课最能激发学生强烈兴趣的,莫过于教师制作的精致巧妙的手工作品直观呈现给学生,教师的范样做得好,孩子的作品也会相应水涨船高. 如《漂亮的小钟表》一课,学生猜完谜语后,教师出示神秘的礼物——用方便面筒和彩纸、木筷等制作的小花钟,学生的情绪一下被激起,教师顺势揭示教学内容——利用废旧材料制作小钟表.二、赏析感悟,交流探索——析 美术是直观的艺术,高品质内容的欣赏能有效提升学生的审美能力、鉴赏水平、激发想象创造,丰富学生的感知能力.并通过赏析,让学生主动参与的学习中,相互交流,探索总结制作方法,或提出质疑,达到自主参与、自主探究的目的.1. 创意欣赏,分析方法新颖的、有创意的作品,最能够激发学生的兴趣,吸引其一探究竟.可以是教师范作、生活中的创意,也可以是富有个性的学生作品. 如《漂亮的小钟表》一课,在学生掌握制作方法后,我组织学生欣赏利用生活中废旧材料制作的小钟表作品,让学生了解生活中的废旧材料是如何利用加工来进行设计制作的,拓展了学生对媒材的认识,也激发了学生对设计制作的新思路. 而欣赏的学生作品是身边的同学或是同龄孩子做的手工作品,不是高不可攀的艺术家的作品.所以在很大程度上鼓舞孩子们：“他能完成这样的作品,我为什么不能?我肯定能做得比他好!”这样孩子的创作欲望被激发,就更有信心完成有自己个性的作品.2.拆中求学,自主探究 “授之以鱼,不如授之以渔”,按照常规的模式一步一步的教往往教师很累,而且效率低,作品如出一辙.相反孩子之间的交流模仿效果更好.因此把一步一步地教,改为将作品发给小组,让学生在拆——装的反复过程中,自主探究制作技巧更符合孩子的身心特点. 如《多彩的拉花》一课,我将事先做好的几种拉花下发给各组,引导学生将拉花拆开看一看用了什么形状的纸,怎样做的,然后再重新装好,也可以自己试着做一做,一堂课下来,学生学会了四、五种拉花的做法. 三、总结技法,创作实践——做 手工课上,学生的制作总会出现这样那样的问题,尤其是制作技巧方面不是光靠探究就能够掌握的,因此教师的总结、示范是极为重要的（尤其低年级）.针对学生的质疑和学生自学中出现的问题,教师要给予适时的引导、提示和总结、演示.当摆在眼前的难题迎刃而解的时候,学生就会大胆、充满自信的进行创作了.而且还要不断提醒孩子做事要全神贯注、保持安静,制作要有条理,求质量同时还要求讲速度.促使学生养成良好的习惯,培养动手能力.1. 边探究边总结技法 可以在学生探究做法的同时,及时将学生探究的结果进行总结、提要.如《花点心》一课,教师引导学生分析范例的做法,并及时将学生的答案进行总结提要为揉、搓、捏、压、剪、卷、印、叠加等方法,为学生的创作提供保障.2. 巧妙演示总结技法巧妙的演示既能解决突破教学重难点,还能给学生以智慧的启迪. 如《会变的盒子》一课,我将几个废旧纸盒剪、折、拼成各种形象引导学生联想,然后加上毛线、彩纸粘贴,最后画上图案,一个有趣的纸盒玩具就做好了.在教师的启发下,学生纷纷拿出盒子进行创意,一个个富有创意的纸盒作品就诞生了. 对于低年级的学生来说,手工虽然有趣好玩,但要想做的完美、逼真还是有相当难度的,所以在学生制作的过程中,教师的辅导是必须的,学生可以在教师的辅导中掌握一些窍门和必要的方法. 如有些学生的学前教育不到位,导致入学时不会使用剪刀、胶棒等美术工具材料的占有相当一部分比例,因此低年级的手工课教学教师不但要演示讲解一些基本的技法,还要针对动手能力较弱的学生给予具体指导.3. 欣赏比较总结技法也可以将成功作品与失败作品对比,总结出失败的原因,避免学生再次出现失误.4. 分工合作有些制作过程繁琐复杂,一个人兼顾制作有困难,这时可采用分工合作. 例如《动物乐园》的制作,必须多人合作,有的制作背景图,有的捏制小动物,有的制作植物等.这样一来,作业的时间相对缩短,作业的质量也提高了,学生的技能也增长了.通过合作,还能促进学生之间情感的交流.一起完成任务,可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量.从而无形中培养了学生团结互助的好品德