五步学习法是什么
古诗教学五步法？
古诗教学五步法？
每学习一遍古诗文，学生至少要经历“三读”：
一是初读。
初步感知作品的主要内容，利用工具书及相关注释扫清语言文字障碍，并达到能正确朗诵诗文的程度。
二是理解读。
学生在初读时，对作品的主题思想、结构和表达方式会提出一些疑问，此时需要教师给予适当的点拨，帮助学生扫清思维上的障碍，等学生真正理解后，再让学生通读课文，此时学生会有一种“拨开云雾见太阳”的感觉，学习成就感会大大增强。
最后是背诵。
背诵是积累，也是理解的升华，对于古诗词和篇幅较小的文言文，都要让学生达到背诵的要求，篇幅较长的文言文，对于其中的精彩段落，也应当要求学生背诵。
礼记中学习的五个阶段？
《礼记·中庸》中提出,为学之道依次有五:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”.首要博学,海纳百川,兼收并蓄,博采众长次为审问,刨根问底,吃透精神,认清实质三为慎思,辩证思考,探求真谛,把握规律四为明辨,识别是非,分清黑白,判定真伪五为笃行,践履所学,锲而不舍,成就卓越. 后学又把立志与时习加入其中,形成了学习七阶段的说法:“立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行”.立志就是激发学习动机,博学就是多见多闻,审问就是多问多疑(不是怀疑一切),慎思就是学思结合,明辨就是形成明确的概念,时习就是及时复习,笃行就是学以致用.
赫尔巴特五步教学法是什么？
赫尔巴特把教学过程理解为在教师的引导下，学生的观念积极活动的过程。在这里，学习和教学过程是一个统觉团的形成过程。
他把教学活动分为“清楚、联想、系统、方法”四个主要阶段，称之为“四步教学法”。
其中，“清楚”阶段的主要任务是使学生获得清晰的观念，为新旧观念结合做准备。
“联想”阶段是通过统觉的作用把观念综合起来，使个别的观念形成一般的统觉团。
“系统”阶段，教师应该充分调动学生的思维与想象，让学生发现更多的联合因素，从而形成一个广泛的系统。
“方法”阶段，学生应该通过实际的练习，把系统化的观念与知识应用到个别情况中去，以检验是否正确理解了所学知识。