怎样画荷叶
如何几笔就能画出简单的山水画？
如何几笔就能画出简单的山水画？
1.首先，准备绘画材料。首先，在纸上画两条线，如图所示。
荷花一文阅读教学过程？
[教学要求]
1.借鉴图片，引导学生感受荷花之美，对学生进行审美教育，启发学生想象，加深对美好事物的感受，发展学生的观察和想象能力。
2.理解文章的结构，训练学生有条理地表达自己。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文的后两段。通过对教科书《王冕看荷花》《爱莲说》的略读和对《多美啊，野花》的介绍，学生 可以扩大知识面，培养他们的阅读兴趣，加深对文本的理解。
课前准备:
一段符合学生看图想象的音乐；挂图。
[课程表]
二等舱。
第一节课:导论。揭示主题。观察图片。带入这种情况。自学课文。自学讨论。清除层级。读课文。
第二节课:复习阅读。补充教材《《王冕看荷花》《爱莲说》》节选。
[教学过程]
第一类
1.引言，揭示主题。
1.小朋友们，一年级的时候，我们学了王冕的故事。;的画，知道荷花是一种美丽的花。一个小女孩非常喜欢荷花。在公园里仔细观察荷花后，她写了一篇文章，这就是我们书里的《荷花》(板书题目)。莲花也被称为 "莲花 "。
(黑板:荷花)
2.荷花的叶子是什么？(荷叶，也叫 "荷叶 "。)
(板书:荷叶)
我们还学了一首古诗，也是赞美荷花的。让 让我们背诵这首古诗。
(师生朗诵宋代杨万里古诗tog《咏荷》)
毕竟，在六月中旬，
景色与四o 时钟。
荷叶无限绿，
荷花是鲜红色的。
莲花会结果，它的果实是 "莲花 "。
2.观察图片，把学生带到文中描述的荷花池。
启示:小女孩看到了什么样的莲花？看那一池荷花，就像这幅美丽的画。
展示一幅彩色莲花图，让学生从中学习。)
看图:请按顺序仔细看图，看看上面画的是什么。然后读课文。阅读的启示:文中有一个小孩在看荷花。她看到莲花很漂亮，写了这篇文章。现在打开书，看图读文章。先看写什么，再看写什么。它们是按什么顺序写的？
3.自学课文。
第四，自学讨论，明确层次。
1. "我 "去看荷花了。
2. "我 "看莲花。
3.当我看到莲花的时候，我的想象力真丰富。
4. "我 "回到了看荷花的场景。
综合板书:
我 我要去看
看
不要忘记
看
5.朗读课文。
(启发学生把这幅图画面作为真实的莲花，让学生进入想象的境界，停留在情境中。)
第一节:
1.灵感:同学们，再看看这张图。画中的荷花很美。我们看着它，认为它是一朵真正的莲花。现在我们把它当成一池真正的荷花，边看边想象。我们看到了什么？闻到什么？
2.指导:正文开头是这样写的。 "我一进门就闻到一股淡淡的香味，写出了荷花的特色。现在请想象一下朗读课文的第一部分。
3.学生一起读课文的第一部分。
第二节:
1.学生默读第二节，要求快速阅读。简单告诉我什么 "我 "锯子。
(展示小黑板。提供句型，循序渐进的训练)
我站在荷塘边看着:
见()荷叶()；
又见()莲花()；
我还看到了()花骨朵()。
(小莲花)
要求学生听写一个完整的连词复合句你 "和 "你 "。)
2.进一步要求:当我在荷塘袖手旁观时，我看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花和骨头。(进一步启发学生在上面的荷叶、荷花、花骨前添加附加词，使句子更好、更美。)
示例:
(1)我站在荷塘边，看到了碧绿的荷叶，雪白的荷花，还有含苞待放的花骨。
(2)清晨，我站在荷塘边，看见碧绿的荷叶上滚着晶莹的露珠，雪白的荷花在微风中摇曳，小而精致的花朵含苞待放，明黄色的荷花躲在荷花中间微笑。
(3)清晨，我站在荷塘边，看见露珠在碧绿的荷叶上滚来滚去，雪白的荷花在微风中翩翩起舞，含苞待放的花骨鼓得满满的，藏在花心的小黄莲。
3.引导:小孩子都说莲花是白的，这就是白莲花。我们平时看到的粉莲叫红莲。荷叶的颜色是绿色的，显示了荷花的色彩之美。
(板书:颜色漂亮)
4.还有刚才你说荷叶上滚着晶莹的露珠，荷花在微风中翩翩起舞，花儿小巧玲珑，小荷花在微笑。这些关于莲花的是什么？(态度)这样写莲花的姿势，就把莲花写活了。
(板书:姿势美)
5.学生集体阅读课文的第二部分。
6.这一节还有两个用得好的词。你看到他们了吗？( "毛 "和 "楼 "
7.指导: "拿走 "荷花优雅的外观。 "露 "曾经藏在下面，但现在它 s露出来了，好像它的头伸出来露出来了。这 "露 "让小莲很可爱。
(在黑板上写下 "看 "plus "风险与风险， "露 "和 "美容与健康).
8.(唤起情绪，展开想象)我站在荷塘边看着。看着，看着，我觉得自己像一朵莲花。
第四节朗读表达。
9.文中的小朋友是如何看待荷花的？
那么请考虑一下，孩子们。意思是看很久，意思是非常看。有哪些词可以用来集中注意力，或者在观看时表达对荷花的喜爱？
给我看一张准备好的卡片，上面写着:
"我看着池里的荷花。 "
(例:我看了很久；我默默地看着；我不能。;我的视线不会离开它；我全神贯注地看着；我专注地看着；我深情地看着它；我全神贯注地看着。)
通过语言训练明确理解，以学生为基础。;理解，启发学生。;想象带入文本情境。)
10.诱导:现在请长时间地、专注地、深情地看这张彩图。
(这时播放轻音乐，学生盯着放着轻音乐的画面。与此同时，他温和地提示道:"莲花在跳舞 ")
11.你似乎看到了什么？
学生进行富有想象力的描述。
12.指导阅读我爱 "文中的荷花，因为荷花很美。让 现在让我们满怀深情地读这篇课文。请再读一遍这一节。
( "思考与思考关于 "爱情与爱情下面的黑板上)
阅读 "我觉得好像我是 "慢慢地，好像我是真实的，好像我看到了精神，并解释清楚 "风在吹 "和 "风已经过去 "从动到静。
13.戴上莲花头饰，用表情复述课文。
学生准备。
提示；复述的时候要有个顺序，先说什么，再说什么，想一想。过了一会儿， "我 "想起我不是一朵莲花，但看着它。
[黑板设计]
莲花
我去看色彩之美。
看美女，秀身姿。
风在吹。
思考爱情
风已经过去了。
看