一两遗传胜过一吨教育

一两遗传胜过一吨教育 这种观点属于心理发展的？

这种观点属于心理发展的？

这属于遗传决定论，是霍尔提出的，忽视了教育的作用。

人的发展顺序受基因决定谁说的？

1、孟子
孟子可以说是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品质就能得到发展。
2、弗洛伊德
现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
3、威尔逊
美国现代生物学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量，他认为，人的发展基因决定特定的顺序支配，完成了一系列顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练在成熟的时间表之前形成某项能力是低效的。
4、高尔顿
优生学的创始人高尔顿是遗传决定论的鼻祖。
5、霍尔
霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”。

结合自身成长历程，分析遗传与环境对自己人格发展的不同作用？

一、遗传因素在人的发展中的影响作用 遗传因素在人的发展中到底起什么作用，有多大的影响作用，实际上人们的看法是不一样的。如心理学家桑代克说：“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。”还有学者提出：“一两的遗传胜过一吨的教育。”这是遗传决定论的观点。 我们的教材给出的观点很显然是反对遗传决定论的。
理由是：
第一，遗传只为人的发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性 说遗传为人的发展提供必要的生物前提，这很好理解。说遗传只能为人大发展提供发展的潜在的可能性。
第二，人的遗传潜藏着发展的巨大可能性 遗传基因的破译可能在医学上的价值更大和更直接些，目前还无法通过DNA来破译与人的各种能力、智力等相关的遗传因子，但是，人们又分明看到了基因对人的个性、智商、技能等的影响。人的发展是受到遗传的巨大影响的。突出的才能，基本都是天赋的。
第三，人的生理成熟程度制约着人的发展的过程和阶段 所谓生理成熟指的是个体受遗传素质制约的生理机能和构造的变化在一般的年龄阶段所达到的一般程度。人在不同的年龄阶段都具有不同生理发展程度。这个生理发展程度决定了人的身心发展的过程和阶段。人的身心发展是个渐进的成熟过程，是个连续不断变化的过程，是从缓慢的量变飞跃到质变的过程。